¿Qué son las teorías implícitas?

 Son las concepciones o supuestos básicos que por su carácter automático y estereotipado suelen organizar nuestras acciones o decisiones sobre el aprendizaje y la enseñanza, se adquieren de la experiencia y enseñanza informal.

¿De acuerdo a la literatura, cuáles son las teorías implícitas de los docentes en torno al aprendizaje y cuales son sus principales características?

~Teoría directa: Se centra de modo excluyente en los resultados o productos del aprendizaje, sin situarlos en relación con un contexto de aprendizaje, ni visualizarlos como punto de llegada de unos procesos que comprometen la actividad del aprendiz, concibe el aprendizaje de manera optimista ya que no se preocupa siquiera de los contextos o procesos que lo posibilitan.

~Teoría interpretativa: Conecta los resultados, los procesos y los resultados del aprendizaje de modo relativamente lineal, considera la actividad del aprendiz solo en sus aspectos manifiestos ‘se aprende haciendo y practicando repetidamente una y otra vez aquello que se esta aprendiendo’

~Teoría constructiva: Considera que el aprendizaje implica procesos mentales reconstructivos de las propias representaciones acerca del mundo físico, sociocultural e incluso mental, así como de auto regulación  de la propia actividad de aprender, estos procesos son esenciales para aprender y además para transformar.

selección y organización de los contenidos y los métodos que ellos consideraban necesarios para la relación entre capacidades y contenidos. Interpretada en las cuatro teorías:

Ø  Directa: atribuye sentido por si mismo a los contenidos, que serian por tanto, el criterio de organización y  selección de las intenciones educativas.

Ø  Constructiva: supone que no se pueden construir capacidades sin contenidos específicos, sin embargo la meta de la educación son las capacidades.

Ø  Interpretativa: a la hora de elegir los contenidos es preciso tener en cuenta las condiciones del aprendiz, como su nivel de desarrollo.

Ø  Posmoderna: subordina los contenidos disciplinares al desarrollo personal del sujeto y sus intereses.

dilemas entre naturaleza y motivación. Interpretados con las cuatro teorías:

Ø  Directa: la motivación se entiende como una condición previa para el aprendizaje (estímulos externos)

Ø   Interpretativa: influyen determinadas condiciones como los intereses de los alumnos y el poyo que se brindan mutuamente.

(Hasta aquí se entiende una relación estrecha entre aprendizaje y motivación, es decir, no aprende porque no esta motivado)

Ø  Constructiva: supone la superación de motivación y aprendizaje y dice que el alumno aprende para sentirse competente. (aprender es una experiencia intrínsecamente motivadora)

Ø  Posmoderna: aquí se sitúan como eje central de los aprendizajes los intereses personales de los alumnos.

 problemas relacionados con la evaluación. Interpretados con las cuatro teorías:

Ø  Directa: lo más importante es asegurarse de que se accede a una información objetiva que garantiza los aprendizajes imprescindibles de los estudiantes.

Ø  Interpretativa: es importante revisar el proceso que el alumno ha llevado pero si no ha alcanzado el nivel esperado no se debe aprobar aunque halla avanzado. Sin embargo la evaluación sirve para que el profesor regule el proceso. 

Ø  Constructiva: admite que el progreso del alumno respecto de su propio nivel es el criterio fundamental. Que el alumno pueda entender por si mismo cuando ha aprendido y cuando no y porque.